Bedeutung der Chemie
In der heutigen Zeit spielt die Chemie eine immer größere Rolle. Mit Hilfe der Chemie kann man verschiedene Phänomene verstehen und auch gezielt Produkte herstellen oder gewünschte Effekte hervorzurufen. Wo ständen wir heute ohne Batterien und Akkumulatoren, ohne Stahl und Kunststoffe und ohne die gezielte Synthese von Medikamenten? Um die Komplexität des Klimawandels verstehen zu können, sind ebenfalls verschiedene chemische Grundlagen nötig. Die Chemie kann aber auch gefährlich sein, wenn man Stoffe mischt und sie unkontrolliert reagieren. Und das beginnt bereits bei Einsatz von Haushaltschemikalien.
Ziele des Chemieunterrichts
Damit die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeiten und Gefahren der Chemie in ihrem Alltag abschätzen können, ist es das Ziel des Chemieunterrichts, ihnen die nötigen Grundlagen zu vermitteln, wobei sowohl theoretische als auch praktische Aspekte berücksichtigt werden. Durch das Erlangen dieser Kompetenzen sind die Schülerinnen und Schüler dann auch in der Lage zu aktuellen und zukünftigen Themen in der gesellschaftlichen Diskussion eine qualifizierte, eigene Position einzunehmen.
Die Inhalte des Chemieunterrichts
Im Schulcurriculum Chemie sind die Vorgaben der Kerncurricula in Form von Themengebieten umgesetzt. Für die Sekundarstufe II werden zusätzlich die Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung berücksichtigt. Durch Veränderungen der Vorgaben und die Evaluation des Unterrichts wird das Schulcurriculum immer wieder angepasst.
Zentrale Themen | Hauptkompetenzen | |
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Jahrgang 5* | Labor und Alltagschemie | Sicheres Experimentieren; Stoffeigenschaften und Aggregatzustände erkennen |
Jahrgang 6* | Stoffgemische und Teilchenmodell | Brennerführerschein, einfache Modelle nutzen, Trennung von Stoff- und Teilchenebene |
Jahrgang 7* | Stoffe und ihre Eigenschaften; Chemische Reaktion | Qualitatives Beschreiben der chemischen Reaktion, Einüben einer differenzierten Fachsprache, Anwenden des Energiebegriffs |
Jahrgang 8* | Metalle und Metallgewinnung | Quantitatives Beschreiben der chemischen Reaktion |
Jahrgang 9* | Avogadro/Gase; Atombau; Elementfamilien; Redox-Reaktionen | Nutzen verschiedene Modelle für das Struktur-Eigenschafts-Prinzip |
Jahrgang 10 | Redox-Reaktionen; Elektronenpaar-Bindungen/Lösen von Salzen; Säure-Base | Zusammenführen der Kenntnisse aus dem bisherigen Unterricht, um neue Erkenntnisse zu gewinnen und fachsprachlich korrekt darzustellen |
Jahrgang 11 | Biogas, Alkohole | |
Jahrgang 12 | Treibstoffe, Chemie der Ozeane, Titration als ein analytisches Verfahren, Vom Rost zur Batterie |
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Jahrgang 13 | Ethanol – zu schade zum Verbrennen?, Mikroplastik, Vom Kompost zur Biogasanlage, Funktionskleidung (nur eA) |
* In dieser Klassenstufe wird Chemie epochal unterrichtet.
Bewertungskriterien im Fach Chemie
In der Mittelstufe und ebenso in der Einführungsphase in Klasse 11 wird in jedem Halbjahr eine Klassenarbeit bzw. Klausur geschrieben, die mit ca. 40 % in die Gesamtnote eingeht. In der Qualifikationsphase werden im Jahrgang 12 drei, in Jahrgang 13 zwei Klausuren pro Schuljahr geschrieben. In Kursen auf erhöhtem Niveau liegt die Gewichtung der Klausuren bei 50 %, in Grundkursen bei 40 %.
Zu mündlichen und anderen fachspezifischen Leistungen zählen z. B.:
- Beiträge zum Unterrichtsgespräch (z. B. naturwissenschaftliche Fragestellungen erkennen und entwickeln, fachlich korrekt argumentieren, reflektieren, zunehmend kritisch Stellung nehmen und bewerten)
- mündliche Überprüfungen
- zeitnahe kurze schriftliche Überprüfungen
- Unterrichtsdokumentationen (z. B. Protokoll, Portfolio, Projekte, Lerntagebücher)
- Anwenden fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen (z. B. zunehmend eigenständiges Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten)
- Erheben relevanter Daten (z. B. zielgerichtet Informationen sichten, gliedern und bewerten, in unterschiedlichen Quellen recherchieren)
- Präsentationen, zunehmend auch mediengestützt (z. B. freier Vortrag, Referat, Plakat, Modell, digitale Präsentation, Video)
- Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten und deren Darstellung
- Umgang mit Medien und anderen fachspezifischen Hilfsmitteln
- freie Leistungsvergleiche (z. B. Schülerwettbewerbe wie Jugend forscht http://www.gymnasium-ritterhude.net/wettbewerbe)
- Arbeiten im Team (z. B. planen, strukturieren, reflektieren, präsentieren)
Stand: Oktober 2023